Kathy Escamilla
I think in a good way the country has embraced this idea that it’s good to be bilingual and better yet to be biliterate.
Kathy Escamilla, Ph.D., is a professor in the School of Education at the University of Colorado, Boulder, with over 25 years of experience. She began her career as a bilingual elementary and early childhood teacher in Colorado and California, sparking her dedication to supporting Spanish-speaking language minority students. Dr. Escamilla’s research focuses on bilingualism, biliteracy development in early grades, and the challenges these students face in U.S. schools, particularly in relation to high-stakes testing and assessment.
Over the years, Dr. Escamilla has held various academic and leadership roles. A prominent leader in her field, she has served two terms as president of the National Association for Bilingual Education and is currently a co-editor of the Bilingual Research Journal. Her work has had a significant impact on bilingual education policy and practice, challenging traditional literacy theories and advocating for the inclusion of multilingual perspectives in educational research
Kathy Escamilla, Ph.D., es profesora en la Facultad de Educación de la Universidad de Colorado, Boulder, con más de 25 años de experiencia. Comenzó su carrera como maestra bilingüe de primaria y primera infancia en Colorado y California, lo que despertó su dedicación a apoyar a los estudiantes de minorías lingüísticas de habla hispana. La investigación de la Dra. Escamilla se centra en el bilingüismo, el desarrollo de la alfabetización bilingüe en los primeros grados y los desafíos que enfrentan estos estudiantes en las escuelas de EE. UU., particularmente en relación con las pruebas y evaluaciones de alto riesgo.
A lo largo de los años, la Dra. Escamilla ha ocupado diversos roles académicos y de liderazgo. Como líder destacada en su campo, ha sido presidenta de la Asociación Nacional para la Educación Bilingüe durante dos mandatos y actualmente es co-editora del Bilingual Research Journal. Su trabajo ha tenido un impacto significativo en las políticas y prácticas de la educación bilingüe, desafiando las teorías tradicionales de alfabetización y abogando por la inclusión de perspectivas multilingües en la investigación educativa.